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我们知道，在深圳，在广东，乃至在全中国，深圳的南山区都是一个神奇的存在。
在这个面积只有32平方千米的土地上，平均每一平方公里产生的GDP就高达26亿元，产生税收收入达8亿元。
由于拥有雄厚的经济实力，南山区对教育的投入力度也非常大，该区教育经费投入在深圳也名列前茅。
根据深圳统计局披露的数据，2019年深圳全市一般公共预算教育经费支出702.68亿元，其中南山区支出74.28亿元，在全市居于宝安和龙岗之后，居于第三位。
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宝安和龙岗的投入之所以较多，是因为其面积非常大。为了便于大家理解，我们又计算了一下深圳各区按面积计算的教育支出，具体情况如下：
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计算显示，在深圳全市，2019年平均每平方公里投入的教育经费为3518万元，全市各区中，福田区最厉害，达到每平方公里8913万元，其次为罗湖，再次为南山区，其他各区与这三个区的投入不再一个地平线上。
我之前说过，办教育是个非常花钱的事情，生源、教师以及好的管理都需要钱。
当然，有人会争论说，投入大量金钱也不一定能办好教育，但是我们不得不承认的是，如果不投钱，不持续投钱，那么你大概率更办不好教育。
我们的结论都是从统计学意义上去谈，你可以举很多个案去反驳，但是这否定不了统计意义上的正确。
通过以上两个指标比较，可以看到，无论从总量，还是按面积计算，南山区的教育投入在深圳都不是最牛逼的那个，但其实，这两个指标都不太准确，更为准确的比较我们要考虑人口指标，考虑在校生人数，这样一考虑南山区在深圳就数一数二了。
下表为2019年深圳各区各阶段教育生均经费指标比较情况。
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按人头算，可以看出，在幼儿园阶段，南山的生均经费并不突出，弱于罗湖、盐田、福田和龙华，但在义务教育和普通高中阶段则居于全市前列。
比如，2019年深圳全市小学生均经费为3.52万元/人，福田、坪山（新建学校多）居前，南山排第三，而初中阶段，南山实际上是排第一的，坪山生均经费达到22.46万元，这个一看就是新建学校多，一次性、非经常性投入较大所致。
在普通高中阶段，南山区的生均经费为全市第一。
前段时间，我们在将深圳教育经费与北上广进行比较的时候，有读者说，我们没有比较费用的具体使用情况，这是一个大BUG，其实我们也很想比较，但是并没有详细的公开数据可用。
从定义上看，生均教育经费，是在一定地区范围内（如某省、某市），按照当地的经济发展水平和教育发展实际，由政府制定的财政年度预算的依据，同时也是当地财政部门按照当地计划内在读学生数额，向相关教育部门拨款的依据。
从使用范围上看，“教育经费”不仅包括了维持中小学校正常运转的费用，还包括了中小学校在编教职工的工资、学校的建设费用等。
现在问题来了，南山区这么多教育经费花到哪里去了？
以前，我在一所K12学校考察的时候，一直在思考一个问题：
那就是，究竟哪些因素对一所学校的影响最大？
随着对小学、初中和高中的了解的不断增多，我越发地意识到，小学、初中和高中三个阶段，学生的生理、心理发展特征不一样，而对老师以及学校管理团队的要求也不一样。
但不管怎样，他们都有一个共同点，那就是，相比于教学，管理更为重要！
如果你是一个老师，不懂你的学生，管理不好学生，那么哪怕你是清华、北大等牛校毕业，你也很难教出优秀的学生。
如果你是一个校长，不懂你的学生，不懂你的老师，那么你也不可能让一个学校的教学成绩提升！
在一所学校当中中，要怎么懂自己的学生？
最简单的方式，就是走进课堂，不断地像学生一样听课，跟学生交朋友，而这正有一份基础的教育工作，那就是当班主任！
“全国十杰中小学中青年教师”李镇西曾说，选校长一定要选那些当过班主任，而且班主任当的还不错的人。
因为，比起单独的任课老师，只有班主任才会全方位了解一个学生，与学生创建更深厚的感情。
如果一个班级，有一个好班主任，那么这个班级的整体成绩会提升很多，好班主任的教学成绩具有极大的溢出效应。
哪怕这个班主任是非科班出身，也是如此。
我曾认识一位深圳名师，他本人是中专学历，却很能调动学生的学习积极性，因此他班级的学生成绩非常好。
在他的激励下，他的学生把学习当成打游戏，自我学习、合作学习，老师只是在旁边做引导。
现在让我们回到南山的教育上。就是南山花这么多钱，投向教育，都投到哪里去了？
我们的答案可以从南山44所小学的校长履历上看一下：钱都花在了人才上。
我们统计了深圳市南山区44所小学校长（不含一贯制学校）的校长履历，具体情况如下：
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我们逐一翻阅了深圳南山区44所小学校长的履历，并且根据其履历提炼了一些履历标签，发现了以下几个特征：
（1）这些校长们，专业背景来自中文的非常多，教的学科主要是语文、阅读。这其实符合我之前在学校里反复跟老师们说的一个道理：如果一个孩子喜欢阅读，喜欢读书，那么大概率这个孩子会让家长和父母少操很多心。
前苏联卓越的教育家苏霍姆林斯基曾说，在低年级阶段，那些差生，行为不良的学生，无一例外在语文学科上出现了问题，表现为不喜欢阅读，不爱读书，甚至读不懂书。
因此，在南山区这些校长中间，有17位是语文学科老师，其中，华侨城小学校长王智慧还是深圳市阅读推广人，南山区首批阅读点灯人。南山区文理实验学校（集团）文理二小党支部书记、校长袁正芳自己从事语文教学，同时还是广东省“阅读之星”优秀校长，她创设的“快乐阅读考级证书”取得国家专利权。
（2）从专业背景来看，如果我们用文理科来分，则会发现，绝大部分校长来自文科，来自理科的仅7位（数学、化学和物理），其余全部为文科，比如语文、历史、英语和政治。
（3）从科目来看，绝大部分校长来自语文、数学和英语三科，来自其他科目的屈指可数。
（4）几乎所有的校长们都干过班主任。尽管履历上没有些，但一个不容忽略的事实是，在小学和中学阶段，几乎所有班级的班主任都由语文、数学和英语三科的科任老师兼任。
（5）这些校长们的履历显示，除了教学上的荣誉和成绩外，他们的德育工作都非常突出，比如三八红旗手、劳动奖章、杰出青年、优秀党员、优秀党务工作者、荣誉市民、先进个人、十佳青年等等，这些都跟德育工作有关。
（6）最后，这些校长的工作年限很多都已超过30年，从地域来看，有13位明确来自（履历上有写）内地，主要是湖南、湖北、吉林和河南等地。这几年的深圳，不断地往教育上砸钱，吸引了大量内地的名师和名校长。
总之，这些校长们都是优秀的教育人才。名师和名校长的到来也带来了更多先进的教育理念。
比如蛇口育才教育集团育才二小的校长汪洪，他是全国知名的生本教育专家工作室专家。生本教育是华南师范大学郭思乐教授创立的一种教育思想和方式，该理念认为，学生的美好学习生活是学校德育的基础。
在深圳，生本教育的卓越实践者是荆志强老师，他同样来自内地——江苏镇江，于2013年8月作为特殊人才选调深圳工作。
对于中小学来说，德育工作要比教学更为重要。
这一阶段的孩子，最为重要的养成良好的品格，培养对大千世界的好奇心，获得自我学习的信心和能力。
因此，如果你去访问一所小学的网站，几乎看到的都是德育相关的内容。比如育才一小的简介：
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该校的简介共有8个段落，前两个段落讲该校的历史以及基本信息，其余段落基本上都是在谈“德育”相关的内容，谈到教学的非常少。
这跟家长们谈论的内容很不一样。
对于小学，家长们习惯谈孩子的成绩最终怎么怎么样，但这其实只是德育工作做好以后的教学结果，没有良好的德育工作，不可能出现很好的教学结果，或者出结果了也不能持续下去！
