2020年高考语文考情及变化分析！#学浪计划# #青云计划# #高考语文# #高考名师团# #高考#
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☆2020高考考情及变化
一 信息类文本阅读（论述类文本阅读+实用类文本阅读）
1.注重传统文化在当今社会的适应性传承。如全国卷Ⅰ论述家庭伦理中的“孝”文化在当代社会含义的变化；全国卷Ⅲ的《谈谈〈古文观止〉》以现代眼光评价古代经典，立足高远。
2.注重国家重大决策或事件，密切联系社会现实。如全国卷Ⅰ的“新基建”（被写入《2020年国务院政府工作报告》）、全国卷Ⅱ的“脱贫攻坚”（2020年是脱贫攻坚决战决胜之年）、全国卷Ⅲ的“新冠肺炎疫情”（2020年重大突发公共卫生事件）等。
3.注重专业性，新增对学科研究性文本的考查。如全国卷Ⅱ的美术史的相关研究等。
4.体裁范围扩大，注重考查文本特征。全国卷Ⅲ的《谈谈〈古文观止〉》有“书评”的影子，实用类文本阅读选择的是一则访谈，并从访谈主体（组织方、采访者、访谈对象）的立场和关注点命制试题。
※※ 新高考题型变化 ※※
1.试卷结构改变。将全国卷的论述类文本阅读、实用类文本阅读合二为一，仍以非连续性文本的形式呈现。
2.主观题增加。由全国卷的5道客观题+1道主观题变为3道客观题+2道主观题，在主观题中考查了文本的论证思路等。
3.融合语用题。将“下定义”这一常在语言文字运用中考查的题型，放入阅读题中。
二 文学类文本阅读
1.侧重名家经典。如外国文学大家海明威，当代文学新秀蒋子龙、葛亮、于坚。
2.凸显核心价值。①传播体育之美。越野滑雪》讲述普通年轻人对运动的热爱。②传承工匠精神。《书匠》（节选）刻画普通匠人对职业道德的坚守。③厚植家国情怀。《记忆里的光》探讨普通劳动者对信仰的追求、对国家建设的奉献精神。④培养审美情操。《建水记》（之四）述说古城的“前世今生”，探讨“诗意地栖居”。
3.迁移教材，落实新课标“任务群”学习目标。如全国卷Ⅰ第7题的D项，引入课文《老人与海》，在海明威作品群中比较阅读。
4.引入文学理论，考查理解与运用。如全国卷Ⅰ第9题，题干中给出海明威的“冰山”理论，让考生运用这一理论分析小说的情节安排及其效果。
※※ 新高考题型变化 ※※
增加1道选择题，考查内容更细致。2道选择题分别考查理解文本内容和分析鉴赏艺术特色，注重对细节的考查。
三 文言文阅读
1.关注历史名人传记。如苏轼、王安中等。
2.观照时代主题。如苏轼利用新法便民，并设法缓解灾情、防治疫病，映射当下改革开放之大趋势和新冠肺炎疫情之大事件。
3.古代文化知识考查范围扩大。增加对文体知识的考查，如全国卷Ⅱ考查“四六之制”。
※※ 新高考题型变化 ※※
新增文本理解主观题。通过对文本中某一事件所产生的原因及造成的影响等的分析，考查考生是否真正读懂文本。
四 古代诗歌阅读
1.注重名家作品。杜甫、王安石、陆游皆为古代诗歌大家。
2.宣扬积极的价值导向，映射时代主题。如全国卷Ⅰ“战胜疾病的信心”“对美好生活的展望”，全国卷Ⅲ魏征的刚直方正等。
3.诗歌题材特征突出且多样化。和诗、咏物诗、读史诗、赠别诗，题材丰富。
4.创设开放性试题。全国卷Ⅱ考查诗歌阐述的道理“对我们有何启示”，切实联系学生的成长历程，具有一定的开放性。
五 名篇名句默写
倡导美育劳育德育。如考查《离骚》中有关古代服饰文化的审美、白居易《观刈麦》中对劳动场景的描写、《论语·先进》中对子路治理饱经忧患的千乘之国的志向的描写等。
六 语言文字运用
1.选材多样化。如篆刻、殷墟甲骨文等传统文化，有氧运动、噪声的影响、膳食生热作用等科普文学，湖北疫后重振发展、海南自贸港建设、中国首次火星探测任务命名、世界经济论坛等国家大事和国际热点。
2.考查范围扩大。词语辨析涉及虚词，自此，成语、实词、虚词、短语都进入常考范围。
3.考点延续，衔接教材。如全国卷Ⅰ和新高考卷Ⅰ继续考查标点，选项多出自教材原文。
※※ 新高考题型变化 ※※
1.辨析题减少，主观题增多。客观题由全国卷的3道减为1道。
2.注重对高能力层级的考查，将语用落到实处。如分析修辞的特征和作用、句式变换的表达效果属于理解和鉴赏能力层级；病句题由客观题变为主观题，落实对语言的正确表达。
七 写作
1.传承传统文化的时代精神。全国卷Ⅰ，需要考生用历史和现代的眼光去审视历史人物，就传统文化的历史价值、时代意义表达自己的看法。
2.立足时代主题，思考个体使命。无论是全国卷Ⅱ的“携手同一世界，青年共创未来”，还是新高考卷Ⅰ的“疫情中的距离与联系”，都将考生置于当今社会环境中，立足学生视角与现实对接。
3.关注自我成长，注重哲学思辨。如全国卷Ⅲ作文“如何为自己画好像”，体现自我认识、自我认同的要求。
4.强化应用文体写作。发言稿、演讲稿、书信、主持词，多种应用文体齐聚真题。
