复旦附中“双新”语文课：中华古诗文阅读 第一卷
教育

复旦附中“双新”语文课：中华古诗文阅读 第一卷

复旦附中“双新”语文课：中华古诗文阅读 第一卷 内容简介 复旦附中“双新”语文课：中华古诗文阅读（第一卷）分两部分组成：第一部分是高中《语文》必修上册18篇古诗文的学习指导，分4个单元展开。第二部分是古代经典的学习指导，分6个单元展开；分别为：《诗经》选读、《楚辞》选读、《论语》选读、《荀子》选读、汉乐府选读、唐诗选读。课内侧重古诗文“文”的意义开掘，落实“文”“言”统一的学习；课外侧重文化主题的学习指导，将“双新”语文古诗文的内容与古代经典学习融通，既能很好地提升学生的古诗文阅读能力，又能让学
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儿童行为习惯培养绘本：小鳄鱼的糖果牙齿-孩子不爱刷牙，怎么办？
教育

儿童行为习惯培养绘本：小鳄鱼的糖果牙齿-孩子不爱刷牙，怎么办？

王姿云、陆圣欣 (作者), 陆圣欣 (插图作者)  格式: Kindle电子书 适读人群 ：3-6岁 这一套书设计的是“看图听故事”的方法——不打、不骂、不惩罚。 编者采用有趣的“图画故事”形式，为孩子讲一个故事，提供一种情境，让孩子“在故事里走了一趟”以后，根据所见所闻，透过客观讨论，认识行为对自己和对别人的影响。这些故事只提供情境
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复旦附中“双新”语文课：中华古诗文阅读 第二卷
教育

复旦附中“双新”语文课：中华古诗文阅读 第二卷

复旦附中“双新”语文课：中华古诗文阅读 第二卷 内容简介 复旦附中“双新”语文课：中华古诗文阅读（第二卷）分两部分组成：第一部分是高中《语文》必修下册16篇古诗文的学习指导，分4个单元展开，分别为诸子散文与历史散文、古代叙事经典、古代谏文化和诗声词韵；第二部分是古代经典的学习指导，分6个单元展开，分别为：《孟子》选读、《左传》选读、《史记》选读、《韩非子》选读、唐宋词选读、《文心雕龙》选读。课内侧重古诗文“文”的意义开掘，落实“文”“言”统一的学习；课外侧重文化主题的学习指导，将“双新”语文古诗
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复旦附中“双新”语文课：中华古诗文阅读 第三卷
教育

复旦附中“双新”语文课：中华古诗文阅读 第三卷

复旦附中“双新”语文课：中华古诗文阅读 第三卷 内容简介 复旦附中“双新”语文课：中华古诗文阅读（第三卷）分两部分组成：第一部分是高中《语文》选择性必修上、中、下三册的35篇古诗文学习指导，分6个单元展开，分别为诸子精神、史传精神、诗歌精神、古文精神、诗声词韵（一）、诗声词韵（二）；第二部分是古代经典的学习指导，分4个单元展开，分别为《老子》选读、《庄子》选读、《墨子》选读、《大学》《中庸》选读。课内侧重古诗文“文”的意义开掘，落实“文”“言”统一的学习；课外侧重文化主题的学习指导，将“双新”语
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把话说进孩子心里
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把话说进孩子心里

把话说进孩子心里 内容简介 父母和孩子在一起的每一天、说的每一句话，都在潜移默化地影响孩子。我们不经意间的一句话，可能就左右了孩子的想法，甚至锚定了他们的一生。那些语言中的内容、对话中的情绪，都会被孩子敏感地捕捉，埋在心中，影响长远。 孩子从牙牙学语开始，就在模仿家长的一言一行，在家长的范式中，成长为自己的模样。 本书用真诚而温柔的语言，告诉家长如何扮演好孩子的语言表达启蒙范本，如何真诚地与孩子对话，如何掌握语言的情绪，又如何能够引导孩子敞开心扉。把话说进孩子心里，成为孩子想要聊天的人。 此外，
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好性格养成绘本·青椒宝宝系列
教育

好性格养成绘本·青椒宝宝系列

佐仓智子 (作者), 中村景儿 (作者), 彭懿 (译者), 周龙梅 (译者)  格式: Kindle电子书 内容简介 《好性格养成绘本·青椒宝宝系列》包括：《大声说“吃饭啦”——》《大声说“对不起”——》《大声说“谢谢”——》《大声说“一起玩吧”——》。 《大声说“吃饭啦”——》内容
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培养孩子高情商，父母就要这样做
教育

培养孩子高情商，父母就要这样做

培养孩子高情商，父母就要这样做 内容简介 孩子的成长离不开情商教育，只有将孩子培养成一个高情商的人，才能让他们在人生的各个领域占尽优势。但情商不是天生的，而要通过在后天的教育中逐步发展和提高，尤其需要孩子在童年时期接受来自家长的良好的情商教育。《培养孩子高情商，父母就要这样做》是为父母量身定做的教育宝典，分别从情商所包含的自我认知、情绪管理、独立意识、思想品格、自我激励、社会交往等方面入手，在揭示大多数孩子在情商方面所存在的一些普遍问题的同时，更给广大父母们提供了建议，帮助父母找到提高孩子情商的
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西部乡村中小学教师专业发展与培训模式研究
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西部乡村中小学教师专业发展与培训模式研究

西部乡村中小学教师专业发展与培训模式研究 内容简介 本书基于对中国西部乡村中小学教师专业发展与 培训模式的研究而产生。全书分为“研究综述”“教师 专业发展研究”“培训模式研究”和“ 借鉴”四个 部分。“研究综述”部分总结了 外现有关于乡村中 小学教师专业发展与培训模式的研究，归纳了现有研究 的成绩与不足；“教师专业发展研究”部分对目前西部 乡村中小学教师的专业发展状况、专业发展自主意识、 教育图书阅读状况进行了研究，指明了其中的问题，并 提出应对建议；“培训模式研究”部分重点采用案例调 查法对当
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