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浮躁不安的世俗之中,教师只能进行自我安抚

如果说教育被某种力量操纵是一种可悲,那么,作为教育本身和教育人被另一种力量绑架了心灵更是一种可悲。

一、喧嚣涡流 浮躁的风

整个社会似乎都在躁动不安,良好的育人氛围正在经受着严峻的考验。

急功近利的思潮,世俗的喧嚣,浮躁的信息似涡流胜旋风。

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人人都疲于奔波,四处驻足,追逐占有。

工作、生活、文凭、深造、职位、名利、房子、车子等等,这些意识形态中的东西侵蚀和占据着人们的时间、健康、心态、观念和精力。

当贫富悬殊,钱权捷径魔力般纠结在人们心理,多少人很能忍耐孤独,苦守清贫。一夜暴富,平步青云成了不少人的梦想与追求。

多少人迫不及待地需要通过各种途径达到渴求的目的,虚假也开始风靡。

当体制把人才推上市场,大批的求职者就被拒之门外,在教师待遇有所提高,国家对教育重视投入不断加强时,许多人就神通广大的跃身挤进教育。

当升学、职位、职称、成为教师必不可少身份验证时,急功近利驱使有些人投机取巧,不择手段,不要过程去达到自己的目的。

在世俗文化孕育下功利心态必然滋生。功利使教育者更为浮躁,浮躁就会产生纯功利性教育和教育者。一些教师心理开始发生着一种匪夷所思的蜕变和扭曲。

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二、绑架心灵 迷失自我

经济社会转型的今天,不论整个社会还是教育都难于回归于平静。

功利使一些教师变得浮躁不安,难以安心教育。经商、抓奖、玩牌、跳槽,随波逐流、盲目追风的世俗现象也并不稀奇少见。

在各种诱惑面前,在工作、安全、考试、研修、职称、生活等压力之下,一部分教师心理失衡,患得患失,心浮气躁,不能自已。工作中,简单重复,敷衍交差,得过且过,打发日子;学习中,静不下心,魂不守舍,坐立不安;生活中,错误的定位,自我贬值,人格异化,投机倒把。无法对职业角色进行正确定位。

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三、随风飘荡 任意南北

当金钱开始通过意识形态不断地渗透到生活的每个角落。

追逐功利不仅成为绝大数人的终极目标,部分教师也难以抵挡这样的卷席。面对各种急功近利的思潮,面对整个社会的浮躁,想静心搞点研究,真难!山珍海味,美女名车,处处都是诱惑;股票房子,工资职称,时时都有欲望。能耐得住寂寞,潜心于课改,不易!

当我们以一腔的热血高擎教育改革大旗,呼吁关注生命,规则地进行着自己的规则之时,那些不规则者却高举金钱嘲弄着我们可怜的尊严。那些有车、有房、有存款,有产业,有新径的教育人,绝不会认同课改还能给老师带来幸福。

当幸福被冠以位子、票子、房子、车子这些代名词时,有多少教育人还能全力以赴去经营教育?浮躁使人失去对自我的定位,使人随波逐流、盲目行动。拜金主义、享乐主义、个人英雄主义、投机主义使自己随风飘荡,任意南北。

当老师没收了学生的手机代为保管时,家长却怒不可遏地说:“以我们的条件,给孩子买辆车有什么问题呢?手机算什么,我们不要了!”面对这样的境况,教师会是什么样的心理?当某教师摸奖一夜暴富之时,朝夕相处的同伴还能否专心备案、上课?当一批批教师神通广大的蜂拥进城时,有多少教师的心还能再安定?

部分教育人的价值追求有了问题,意识形态和思想观念上有了问题,单靠不停地调整管理策略、制度和少数人的呼吁、倡导、引领,无疑是缘木求鱼。

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四、回归教育 自我安抚

面对这些问题和现象,生活总要继续,教育总要发展。

今天的教育难做,学生难教,这似乎是每天都在谈论的话题,但无论怎么样还得尽职尽责扛起肩上的责任,做好本职工作。

用真诚和尊重对待学生,就是在做真教育;

用宽容和信任赢得学生,就是在践行真教育;

用激情去点燃学生的激情,就是在做真教育;

用心指导,使学生“会学”,就是在做真教育;

用爱与责任去干好手头每一件工作,就是在做真教育。

在当前的社会大环境下,在现行的体制中,没有谁能帮得了教师。

作为教师只有让自己内心平静通达,开阔清明,不漂游、不浮躁、不繁杂、不肤浅,体验感受教育生活中的点滴感动,才能过一个相对完整的教育生活。

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不论体制怎么样,社会如何,说到底教育都需要教师自身勇敢地扛起。

教育的未来依靠教师开创。孩子未来的幸福寄托在教师身上,民族复兴的重任扛在教师肩头。承担起新时期的教育,是教育人不可推卸的责任。去除心中杂念,潜心于教育是教师神圣的使命。安下心来读书,潜下心来钻研,调整心态,改变自我,树立终身学习的态度和意识,让读书丰盈自己的内心,让研修成为自己成长的高速路。在平凡岗位中升华自己的价值!常省常新,深刻反思,经营一块水草丰茂的教育新天地。